Desfile municipal 2013 Escola Cecilia Meireles

          Tema :  A   Importância  Do  Ato  De  Perguntar.

  A  Escola  Municipal  Cecília Meireles   Inspirou – se em três  dos grandes   gênios  da  humanidade: Isaac Newton, Albert  Einstem e Jesus Cristo,   que  com  suas curiosidades e  questionamentos mudaram  a nossa historia.

  A equipe  docente    acredita  que  o estímulo a perguntas  pode gerar uma nova atitude frente ao saber.   Sem  o  ato   de   perguntar    o  indivíduo  se torna   apenas  um bom executor de ordens.

  Todo questionamento é uma provocação, uma maneira de sair da zona de segurança. Como   a historia  da mais famosa maçã,que ao cair  cabeça de   Isaac Newton,  o fez questionar   sobre  os motivos que levaram a fruta a cair, criando  a  física clássica.

Albert Einstein,  Aos 5 anos, ganhou uma bússola, e ficou encantado! Tinha muitas perguntas: como aquela agulha conseguia apontar para o norte? O que a empurrava para essa direção? Como aquilo acontecia? Com ele era assim: se não entendia algo, quebrava a cabeça por um tempão até entender tudo, e Jesus Cristo,  Com seu  auto controle e simplicidade questionava  os valores éticos da época,   rompendo barreiras,  apontou um novo  caminho  para  a  humanidade.

PROPOSTA DE TRABALHO

PROPOSTA DE TRABALHO PARA A DIREÇÃO ESCOLAR

ESCOLA MUNICIPAL CECÍLIA MEIRELES

BIÊNIO 2012/2013

ROSANGELA  GRANDE

Água Boa - Mato Grosso. Dezembro de 2011

APRESENTAÇÃO

A escola municipal Cecília Meireles esta situada à Rua B06

Quadra B 15 Bairro: Rodoviário no município de Água Boa Mato Grosso.

Conta com um diretor (a) um (a) Coordenador Pedagógico

13 professores, 07 funcionários de apoio.

Possui matriculados no ano de 2011, 396 alunos distribuídos em dois turnos.

A instituição oferece educação infantil (ultima fase) e ensino fundamental,

(até a 2ª fase do segundo ciclo) .

Dispõe também de uma sala de Recursos Multifuncional .

A escola conta também com uma instancia colegiada: Conselho Deliberativo Escolar.

JUSTIFICATIVA

Atendendo a Lei 9394/96 e portaria 01/2011 SEMEC, no qual torna-se necessário o Candidato a Diretor Escolar elaborar e apresentar sua Proposta: proponho realizar um trabalho em conjunto, pois somos sabedores que a educação se faz numa Gestão Participativa e Democrática, integrando Escola, família e comunidade, no qual a participação efetiva da Comunidade Escolar: pais, professores, funcionários, atuando na organização e construção das competências necessárias para o exercício da cidadania dos nossos alunos.

A administração dos recursos da escola, a elaboração do Regimento Interno, revisão do PPP e o cumprimento às normativas em ações participativas é o carro chefe desse processo.

Na escola todas as funções são de suma importância, e hoje mais que nunca todos nós que fazemos parte do ato de Educar, devemos refletir sobre nossas ações e as reações causadas por elas, portanto não se pode perder de vista que a avaliação é indissociável em qualquer tipo de ação que vise provocar melhorias. Jussara Hoffmann, em seu livro Avaliar Para Promover , coloca seu posicionamento quanto a avaliação na ação Educativa ao dizer que "A avaliação direciona-se para frente , não para julgar e classificar o caminho percorrido, mas para favorecer a evolução da trajetória".

DESAFIO

O desafio da E.M. Cecília Meireles é trabalhar de “fato” a proposta Interacionista onde, o sujeito é capaz de construir o seu conhecimento por meio da interação com o objeto do conhecimento e cuja grande característica consiste em explorar os processos de pensamento que possibilitam ao ser humano aprender, ser mais, ir além, fato este que só pode ser alcançado por meio da interação com pessoas, materiais, tempos e espaços; nesse processo os alunos poderão refletir sobre suas experiências de vida, ter empatia pelo outro, tornando a aprendizagem mais significativa e prazerosa, pois, “O fundamental é que a escola habilite o estudante a operar com os instrumentos necessários à sua vida profissional, social, política e cultural, Ele precisa, portanto, adquirir algumas habilidades, como: saber ler e escrever; realizar cálculos matemáticos; identificar, analisar e compreender a organização do espaço geográfico; identificar, analisar, compreender e transformar o espaço histórico em que está inserido; conhecer os meios de produção de novos conhecimentos...” (Rodrigues), acredito que esse é o caminho para avançarmos ainda mais na qualidade do ensino ofertado nesta instituição.

PARCERIAS

. Semec;

• Polícia Militar;

• Secretaria de Saúde;

• Comunidade Escolar

• Prefeitura Municipal.

.Ministério Público

QUATRO DIMENSÕES DA FUNÇÃO DE GESTOR

1ª PEDAGÓGICA

• Integrar a Escola com a Comunidade;

• Incentivar o trabalho participativo de toda a equipe;

• Manter definido o foco da escola que é “ o aluno ”

• Incentivar a participação ativa nos eventos cívicos e sociais

• Buscar melhorias para tornar o espaço físico mais agradável;

• Promover encontros Bimestrais com os pais ;

2ª ADMINISTRATIVA

• Zelar pela segurança, conservação e manutenção do prédio escolar e seu mobiliário;

• Receber, informar, despachar documentos e encaminhar-los aos órgãos competentes;

• Planejar ações para melhorar a Estrutura física da Escola.

3ª FINANCEIRA

• Planejamento do repasse do Plano de Dinheiro Direto à Escola (PDDE), junto com os profissionais desta unidae escolar e C D CE, bem como no cumprimento do prazo nas prestações de contas;

4ª JURÍDICA

• Assegurar o cumprimento do calendário anual ;

• Zelar pelo Registro escolar e aplicação das normas do sistema de ensino;

OBJETIVOS

• Zelar pelo patrimônio público;

• Analisar as ações e resultados;

• Garantir o acesso e a permanência do educando na escola;

• Sensibilizar os profissionais quanto ao seu potencial, buscando novos projetos, contribuindo assim para a melhoria da qualidade do ensino;

• Desenvolver projetos e subprojetos sugeridos pelos docentes e discentes;

• Promover meios de incentivo a participação dos pais e comunidade na Escola;

• Promover socialização e valorização dos projetos desenvolvidos.

DAS DIMENSÕES, ÀS AÇÕES A SEREM TRABALHADAS

1- PEDAGÓGICA

JUSTIFICATIVA

Sabemos que Educação se faz com participação e integração da escola, família e sociedade, que escola é patrimônio de todos, e deve ser um lugar prazeroso, com um convívio harmônico entre todos da equipe escolar e comunidade, assegurando a participação ativa nas ações de planejamento e execução das atividades curriculares. O ambiente colabora para o desenvolvimento do educando, devendo o mesmo ser atrativo e acolhedor.

Os conhecimentos adquiridos na escola devem ser para aplicá-los na melhoria do nosso dia-a-dia, causando transformação e não somente memorização. Incentivar a leitura e a pesquisa em livros, para que os alunos tenham facilidade de compreender o texto lido, “Leitura é viajar o mundo todo sem pagar passagem”( Leite, M). Não desprezando também a evolução tecnológica, pois a internet quando bem utilizada é uma ferramenta valiosíssima.

Na escola, todas as funções são de suma importância, e hoje mais que nunca todos nós que fazemos parte do ato de Educar, devemos refletir sobre nossas ações e das reações causadas por elas.

ESTRATÉGIAS

➢ Promover reuniões com exposições dos projetos realizados pelos professores envolvendo a comunidade;

➢ Realizar divulgação dos eventos e a sensibilização quanto a importância da participação dos pais nos mesmos.

➢ Desenvolver e enviar projetos a órgãos públicos e privados com objetivo de envolve-los em parcerias.

METAS

➢ Integrar a Escola com a Comunidade;

➢ Incentivar o trabalho cooperativo de toda a equipe;

➢ Manter definido o foco da escola que é o aluno ;

➢ Incentivar a participação ativa nos eventos cívicos e sociais.

➢ Buscar melhorias para tornar o espaço físico da escola mais agradável.

➢ Empenhar na busca da construção do espaço físico da biblioteca adequado bem como o enriquecimento do acervo bibliotecário.

2- ADMINISTRATIVA

JUSTIFICATIVA

O espaço físico escolar é de suma importância para uma aprendizagem prazerosa, faz-se necessário conservar e melhorar o mesmo, cobrando da unidade mantenedora as melhorias mais urgentes.

As informações repassadas à todos os interessados na comunidade escolar, contribui para que haja harmonia e compromisso com os direitos e os deveres de cada um.

ESTRATÉGIAS

➢ Por meio de reuniões, estabelecer as prioridades a serem desenvolvidas bem como através de solicitações à prefeitura, procurar manter o espaço físico em boas condições.

➢ Elaboração de relatórios e atas.

METAS

➢ Zelar pela segurança, conservação e manutenção escolar e seu mobiliário;

➢ Receber, informar, despachar os documentos aos órgãos competentes;

➢ Planejar ações para melhoria do espaço fisico. 

3- FINANCEIRO

JUSTIFICATIVA

As ações no campo financeiro devem ser planejadas no coletivo, fazendo-se necessário, destinar os recursos para as necessidades mais urgentes, de forma clara e transparente à toda comunidade escolar .

ESTRATÉGIA

➢ Reunir sempre que necessário com o CDCE e a equipe escolar para avaliar e planejar as ações do repasse do PDDE .

METAS

➢ Suprir necessidades básicas através do emprego responsável dos recursos públicos ;

➢ Planejar o uso dos repasses (PDDE) junto com a equipe escolar;

➢ Prestar contas de todos os recursos adquiridos em tempo hábil;

4- JURÍDICO

JUSTIFICATIVA

O respeito à aprendizagem dos alunos deve ser prioridade. Para tanto deve-se respeitar o calendário escolar, elaborado de acordo com a LDB; com no mínimo  200 dias letivos, zelando para que todo registro escolar esteja sempre organizado.

ESTRATÉGIA

➢ Convocar reuniões com os segmentos da escola, para a construção do Regimento Escolar e estudo do PPP.

METAS

➢ Promover estudo e ajuste no início do ano letivo do PPP e construção do Regimento Escolar;

➢ Manter os registros escolares de acordo com as normativas vigentes;

➢ Organizar e renovar os processos escolares.

  Para finalizar, a meu ver, a mola mestra, que da equilíbrio a uma Gestão é a Participação e a Democracia” pois onde há participação existe compromisso de todos, e creio que debatendo ideias e opiniões, chegaremos ao resultado final, dialogando e não impondo. Participação: uma base afetiva, onde se participa por sentir prazer na realização de coisas, numa interação com os outros, pois, fazer coisas em interação com os outros é muito mais eficiente e eficaz que fazê-las sozinho. Concordo com a poeta Sílvia Schmidt ao escrever em seu livro Ca Entre Nós: “É preciso ter força para ser firme, mas é preciso coragem para ser gentil”.

Educação Ambiental - PROJETO-

Sobre Educação Ambiental: Entende-se por Educação Ambiental os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade.

A própria Constituição Federal 4 de 1988 e a Lei de Educação Ambiental (Lei nº 9795) incorporam esta evolução conceitual, como se vê no art. 1º da Lei 9795: Tema: A Educação Ambiental nas escolas é fundamental para formarmos cidadãos que contribuam para o desenvolvimento sustentável do nosso Planeta.

Portanto, a Educação Ambiental nas escolas, através de aulas conceituais, práticas e feiras de estudo é mais do que necessária para a formação de uma sociedade que se preocupa cada vez mais com o nosso meio ambiente, com sua preservação e conseqüentemente com o desenvolvimento sustentável do nosso Planeta.

                                                             PROJETO:

              HORTA VERTIVAL  CULTIVADAS EM MATERIAIS RECICLÁVEIS

As hortaliças são plantas que apresentam crescimento rápido e geralmente são cultivadas em pequenas áreas. Algumas famílias, cujas residências não disponibilizam de espaço suficiente para a construção de canteiros, ou que não tem residência própria podem utilizar recipientes como garrafas pet , para o seu cultivo, e também a horta sendo móvel pode ser levada para qualquer lugar.

Justificativa

. Ampliar a escala destas ações bem sucedidas, da escola para a família e também de educação ambiental para provocar uma mudança de atitude na sociedade brasileira





Objetivo do Projeto: conscientização ecológica na escola, estendendo às comunidades carentes e promovendo a segurança alimentar ao transferir alternativas para a produção de hortaliças nas residências urbanas de baixa renda.

A escola promoverá com alunos atividades , focando a importância desses alimentos para a saúde humana e como deve ser realizado o seu cultivo, conscientização ecológica na comunidade, visando contribuir para a diminuição de doenças como a dengue e a redução da poluição ambiental. Além disso, havendo a melhoria da alimentação das famílias com produção de alimentos ricos em vitaminas e minerais a baixo custo. O projeto busca alternativas para combater a fome e medidas para serem veículo de inclusão social, com enfoque ambiental para recuperação de materiais que serviam apenas para o acúmulo de lixo.

PROJETO QUEM LÊ VIAJA

                          

                                                      

                                                             DESENVOLVIDO NA  ESCOLA  CECILIA   MEIRELES

                                                     Rosangela Grandê, Ed.responsavel pelo
                                                                         desenvolvimento do projeto

            

JUSTIFICATIVA

Além de acreditar no poder da leitura e na magia e atração que exerce as historias sobre as crianças ouvintes, muitos estudos relatam sua importância no desenvolvimento infantil, por ser recreativa, educativa, instrutiva, afetiva (alargando horizontes, estimulando a criatividade, criando hábitos, despertando emoções, valorizando sentimentos) e física (ajudando na recuperação de crianças enfermas e hospitalizadas). Estimula também a socialização, desenvolve a atenção a disciplina o respeito com relação as diferenças físicas, intelectuais e emocionais dos mesmos . O prazer da leitura esta em ler e criar um ambiente de encantamento, suspense, surpresa e emoção, onde enredo e personagens ganham vida, transformando tanto narrador como ouvintes, tocando o coração e enriquecendo a leitura do mundo na trajetória de cada um.

E, como conclui CHIAVINI (1994, p. 473):

“Como é fácil lidar com os pequenos... Eles aceitam incondicionalmente as ofertas sinceras, deixam-se cativar sem medo por tudo aquilo de que possam auferir prazer, e nos contagiam com o gosto com o qual se envolvem nas tarefas propostas. E são reconhecidos”

Sabemos que a escola tem um plano a cumprir e dentro dele as atividades de linguagem que devem ser realizadas e avaliadas. Ensinar a ler com prazer, a tirar proveito pessoal da leitura esbarra quase sempre na questão do número de alunos na sala para acompanhar e na dificuldade em avaliar objetivamente o aproveitamento, o prazer e a fruição, e sem paixão não avançamos. Principalmente quando pisamos na seara da literatura. Ensinar as características estruturais dos gêneros, as combinações lingüísticas possíveis em um texto, a organização das palavras, a comunicação de idéias não devem matar o prazer, não podem impedir que a leitura faça sentido pessoal e íntimo na vida do aluno.

Objetivo geral:

• Apresentar aos alunos o ato de  ler  não como obrigação, mas como uma grande descoberta de prazer, entretenimento e emoçoes; e que através dos  livros existem possibilidades de se fazer viagens fantásticas .

Objetivos específicos:

• Proporcionar a descoberta de prazer e entretenimento na  leitura .

• Despertar  a curiosidade a sensibilidade  e a criatividade.

• Estimular  o  aprimoramento da escrita , interpretação e senso  critico.

• Apresentar a leitura não como uma obrigação, mas sim como uma grande fonte de prazer, uma viagem que pode – se fazer sem sair do lugar .

• Desmistificar o conceito de que ler é uma tarefa maçante, chata e sem emoção.

DESENVOLVIMENTO:

  Os alunos tem acesso juntamente com o educador, às áreas verdes disponíveis: como pátio da escola,  praças da cidade, clube de lazer, para lerem seus libros  em contato  com  a natureza:

• Escolha de diferentes ambientes de lazer existentes em nosso município para realização de aulas de leitura  periódicas .

• Seleção de livros próprios para a idade e desenvolvimento intelectual dos alunos em questão.

• Após cada passeio, na sala de aula, o aluno faz  relato verbal e escrito do livro lido .

Culminância: Piquenique na ASPM, onde cada aluno socializa o livro que mais lhe chamou atenção (dentre os lidos ) com todos os colegas , fazendo indicação de leitura do mesmo para os demais colegas,  fechando o evento com lanches e  brincadeiras diversas.

Tempo de execução:   Ano    letivo  – 2010

Avaliação:    A avaliação acontece no decorrer do processo, onde o foco de interesse será o avanço dos alunos no quesito interesse pela leitura, interpretação e escrita.


Referencias  Bibliográficas

ABRAMOVICH, F. Literatura infantil: gostosuras e bobices. 4.ed. São Paulo : Scipione, 1994.

ABRINQ. Projeto Biblioteca Viva: a mediação de leitura e as crianças. São Paulo, 1999.

CHIAVINI, V.L.M. Contar histórias é fazer arte. São Carlos : UFSCar, 1994. Dissertação (Mestrado em Educação) - Centro de Ciências Humanas. Universidade Federal de São Carlos.

COELHO, B. Contar histórias; uma arte sem idade. 2.ed. São Paulo : Ática, 1989.

COELHO, N.N. Dicionário crítico da literatura infantil e juvenil brasileira: séculos XIX e XX. São Paulo : EDUSP, 1995.

MARTUCCI, E.M. Aprendendo a contar histórias. In: _______. Formação de contadores de histórias. São Carlos : UFSCar, 1999. (Apostila)

TAHAN, Malba. A arte de ler e de contar histórias. Rio de Janeiro : Conquista, 1957.

ZILBERMAN, R. A literatura infantil na escola. 8.ed. São Paulo : Global, 1994.

PRATICAS PEDAGOGICAS COMPATIVEIS COM O CÉREBRO

                  Sugestão   de  Leitura                            

   Sabia que a melhor hora para aprender uma coisa nova é nas primeiras duas horas depois de acordar e nas últimas duas horas antes de se deitar? Sabia que destacar elementos-chave com cores aumenta a sua probabilidade de memorização em 25%? Laura Erlauder estudou os últimos desenvolvimentos na investigação neurológica e aplicou-os ao ensino na sala de aula, numa abordagem simultaneamente científica e intuitiva. Empregando a sua experiência como professora e diretora de escola, Erlauder resume as principais descobertas e mostra como os professores as podem utilizar na aula, abordando tópicos como: – a utilização mais eficaz da aprendizagem cooperativa. – métodos simples para reter a atenção dos alunos ao longo de toda a aula. – pistas para envolver os alunos na tomada de decisões, de modo a aumentar o seu empenho e sucesso. – guias para tornar o conteúdo das aulas mais motivadoras para os alunos. – indicações generalizadas para reduzir o stress na aula e na escola. Cada capítulo fornece exemplos reais, mostrando como as descobertas recentes podem ser utilizadas para melhorar a aprendizagem dos alunos. As idéias estratégias apresentadas no livro provêm de uma grande variedade de níveis e disciplinas e podem ser utilizadas de imediato na aula para aumentar o sucesso dos alunos. É uuma obra de grande importâcia para quem se dedica ao processo de educar.



A bela azul

 O Sul da Península Ibérica................. Uma tempestade de areia sai .... Ilhas Canárias................                    Norte de Africa. ............